ידיעון האגף למחוננים ולמצטיינים בנושא מחקר ופיתוח

לעיונכם יצא ידיעון האגף למחוננים ולמצטיינים המתאר את הפעילות שלנו בתחום המחקר והפיתוח. הידיעון הוכן בשיתוף עם רחל ארליך, מדריכת התקשוב של האגף. ידיעון האגף למחוננים ולמצטיינים פברואר 2016 (1) להמשיך לקרוא ידיעון האגף למחוננים ולמצטיינים בנושא מחקר ופיתוח

תכניות המחוננים וברוכי הכישרון בארה"ב ובאירופה

דרכי האיתור של מחוננים שונות ממדינה למדינה. בתהליך האיתור מתחשבים ביכולות קוגניטיביות, יצירתיות, מוטיבציה והישגים. כמו כן, ישנן מדינות המתייחסות למחוננות באופן כללי וישנן הנותנות מקום למחוננות כללית לצד מחוננות בתחומי דעת ספציפיים. קיים גיוון גם בדרכי הטיפוח, החל משילוב בכיתות מעורבות באופן שבו המחוננים מקובצים באחת מכיתות השכבה, מתן קורסים מתקדמים ומואצים, כיתות מחוננים וימי שליפה. ארה"ב מדינות ארה"ב השונות מתייחסות לצורך לתת מענה לתלמידים מחוננים ברמות שונות של מעורבות, החל ממימון מלא של התכניות לאיתור ולטיפוח של מחוננים וברוכי כישרון בג'ורגי'ה, איווה, אוקלהומה ומיסיסיפי, דרך קיום תכניות במימון חלקי כמו בקליפורניה, נוודה ויוטה וכלה במדינות בהן אין מימון … להמשיך לקרוא תכניות המחוננים וברוכי הכישרון בארה"ב ובאירופה

עדכון: נדחה המועד להגשת בקשה למלגה לדוקטורט

עדכון מלשכת המדען הראשי במשרד החינוך: מועד ההגשה נדחה לקיץ 2016 קול קורא למלגות ע"ש זלמן ארן לדוקטורנטים מצטיינים בחינוך לשנת 2016 תאריך ההגשה המעודכן: 31 באוגוסט 2016   גובה המימון: 300,000 ש"ח המתחלק על פני שלוש שנים  קול קורא למלגות ע"ש זלמן ארן לדוקטורנטים מצטיינים בחינוך לשנת 2016. נושא המחקר הוא למידה משמעותית. אתם מוזמנים להציע מחקרים בנושא זה באוכלוסיית המצטיינים והמחוננים (חמישון העליון) לדוגמה, מחקר על חשיבה יצירתית, למידה בדרך החקר, ניהול המקדם תרבות בית ספרית המעודדת הוראה ללמידה משמעותית, הוראה דיפרנציאלית ועוד. פרטים נוספים בפוסט הקודם בנושא   להמשיך לקרוא עדכון: נדחה המועד להגשת בקשה למלגה לדוקטורט

פיתוח סוגי משימות מתמטיות המטפחות יצירתיות, מאת ד"ר אלכס פרידלנדר

ד"ר אלכס פרידלנדר, המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע. חקר מתמטי הוא תהליך, בו "המתמטיקאי" (כלומר, העוסק בפעילות מתמטית) מתמודד עם סיטואציה לא מוכרת, מתוך כוונה ללמוד על מושגים, פעולות או מבנים מתמטיים, להעמיק את ההבנה שלהם או לבחון אפשרויות ליישם אותם מחוץ לתחום המקצוע (ראה למשל, Schoenfeld, 1994; Swan, 1993; Wheeler, 1993).  למרות התפיסות השונות לגבי אופיו ומהותו של החקר המתמטי, קיימת הסכמה לגבי המטרות העיקריות של פעילות חקר מתמטי: הבנה מעמיקה של מושגים, פעולות וקשרים מתמטיים. הרחבת והעמקת הידיעות בנושאים שונים במתמטיקה. פיתוח יכולת התמודדות עם בעיות פתוחות וסיטואציות לא מוכרות, תוך כדי הפעלה, שילוב ושימוש במושגים הנלמדים. … להמשיך לקרוא פיתוח סוגי משימות מתמטיות המטפחות יצירתיות, מאת ד"ר אלכס פרידלנדר

קשיבות (mindfulness) לתלמידים מחוננים והיבטים רגשיים. מאת חן לפן

חן לפן, MA, אוניברסיטת תל אביב, מורה במרכזי מחוננים. תלמידת מחקר בהנחיית ריקרדו טרש המורכבות האינטלקטואלית של התלמידים המחוננים הולכת יד ביד עם עומקם הרגשי. כשם שחשיבתם של התלמידים המחוננים מורכבת ועמוקה יותר משל תלמידים לא מחוננים, גם רגשותיהם מורכבים יותר ונחווים בעוצמות גדולות יותר .(Piechowski, M. M. 1991)  תלמידים מחוננים רבים מאופיינים באנרגטיות גדולה ועוצמות רגשיות עצומות אשר מפריעים לשגרת בתי הספר. נפוצה בקרבם התפתחות א-סינכרונית בין עולמם האינטלקטואלי לזה הרגשי. בשל קליטתם המהירה, הם מעבדים ומגיבים מהר ובעוצמה גבוהה מילדים אחרים. Dabrowski, K. 1977 , טבע מושג בשם " Overexcitability" העוסק בחוויית גירויים מסוגים שונים (מוטוריים, אינטלקטואליים, רגשיים ועוד) בעוצמה … להמשיך לקרוא קשיבות (mindfulness) לתלמידים מחוננים והיבטים רגשיים. מאת חן לפן

"יצירתיות מבוססת ענן" – שימוש בלמידה מרחוק עם תיווך לפיתוח יצירתיות מדעית אצל תלמידי חט"ב. מאת נעה להב

נעה להב, MA, אוניברסיטת בר אילן. עבודה בהנחיית ד"ר דפנה עציון. נעה היא מורה למדעים בחט"ב אחד העם, פתח תקוה ומדריכת מורים במשרד החינוך היצירתיות היא אחת ממיומנויות המאה ה-21 והיא נחשבת כמקור לפיתוח כלכלי ואמצעי להתחדשות חברתית. על מנת לטפח תלמידים סקרנים, בעלי חשיבה יצירתית ואוריינות טכנולוגית, על המורה לשנות את תפקידו המסורתי מ"מספק ידע", למורה המתווך למידה. המטרה העיקרית של מחקר זה היתה לבדוק את הקשר בין "למידה מרחוק עם תיווך" ליצירתיות מדעית. הייחוד בשיטת "למידה מרחוק עם תיווך" הוא השילוב של תיאוריות ישנות ומוכחות בשיטות מודרניות. התלמידים שהשתתפו במחקר ענו על שאלון לבדיקת רמת היצירתיות המדעית. לאחר העשרה בלמידה מרחוק … להמשיך לקרוא "יצירתיות מבוססת ענן" – שימוש בלמידה מרחוק עם תיווך לפיתוח יצירתיות מדעית אצל תלמידי חט"ב. מאת נעה להב

השפעות ארוכות טווח של כיתות מחוננים. מאת אורן דניאלי וד"ר רן שורר

אורן דניאלי: השפעות ארוכות טווח של כיתות מחוננים (בשיתוף עם דר' רן שורר) דוקטורנט בביה"ס למנהל עסקים, המחלקה לכלכלה, אוניברסיטת הארווארד, ארה"ב כיצד תוכניות המחוננים משפיעות על המשתתפים בהן? האם הן תורמות להישגים לימודיים? האם הן משפיעות על שכר התלמידים בעתיד? משפיעות על המקצוע שבו יבחרו או על האדם שאיתו יתחתנו? האם הן משפיעות שונה על תלמידים בישובים מבוססים לעומת תלמידים מהפריפריה? על השאלות האלו אנו שואפים לענות במחקר שאנו מבצעים בשיתוף עם האגף למחוננים. בסדנה נידון הקושי המתודולוגי במחקר כזה: לעולם לא נוכל לדעת מה היה קורה לתלמידים המחוננים אם לא היו בוחרים להשתתף בתוכנית. הודגם איך באמצעות ״ניסויים טבעיים״, מקרים … להמשיך לקרוא השפעות ארוכות טווח של כיתות מחוננים. מאת אורן דניאלי וד"ר רן שורר