האצה בחינוך מחוננים ומצטיינים

מאת ד"ר גילמור קשת. האצה לימודית הינה אחת מהאסטרטגיות המתאימות לתלמידים מחוננים ומצטיינים, בנוסף להעשרה והעמקה. האצה לימודית מבוססת על ההכרה שיכולת החשיבה והלמידה וקצב ההתפתחות הקוגניטיבית, הרגשית והחברתית אינם קשורים בהכרח לקצב ההתקדמות של הגיל הכרונולוגי ואינם מותאמים בין בני אותה שכבת הגיל. תלמידים מחוננים ומצטיינים אינם זקוקים להקדמות ארוכות ולחזרתיות מאחר שהקליטה והחשיבה שלהם מהירות (Paz-Baruch, 2014; Rogers, 2015; Van Tassel-Baska, 2005)[1]. בנוסף הם זקוקים ללמידה ברמות מורכבות והעמקה גדולות (Van Tassel-Baska, 2005). תכנית האצה מיטבית הינה תכנית המספקת לתלמידים את הלמידה שהם מוכנים אליה בקצב, ברמת המורכבות וההעמקה ובגיל המתאימים להם.  דרכי האצה האצה בתחום דעת: תכנון הלמידה באופן … להמשיך לקרוא האצה בחינוך מחוננים ומצטיינים

איתור והוראה לתלמידים מצטיינים במתמטיקה

המודל של ג'וליאן סטנלי לאיתור וטיפוח הכישרון אצל ילדים מחוננים ומצטיינים במתמטיקה מבוסס על איתור בעזרת מבחנים רגילים ומבחנים המיועדים לשכבת גיל מבוגרת ולאחר מכן שיבוץ התלמידים בתכניות ייחודיות בהתאם לתוצאות האיתור. המודל מתואר בספר  Developing math talent מאת סוזן ג. אסולין ואן לופקובסקי-שופליק. איתור והערכה לצורך תכנון ההוראה התאמת התכניות לפי תוצאות האיתור אסטרטגיות העשרה והאצה הוראה למצטיינים בכיתה הטרוגנית עקרונות לבניית תכנית לימודים לתלמידים מצטיינים   איתור והערכה לצורך תכנון ההוראה התלמידים שציוניהם במבחן סטנדרטי המתאים לגילם נמצאים ב- 95% העליונים, מופנים לבחינה הראשונית. הם עוברים בחינה המיועדת לשכבת גיל מבוגרת יותר, לדוגמה EXPLORE, ACT  או SAT I. תלמידים שמקבלים … להמשיך לקרוא איתור והוראה לתלמידים מצטיינים במתמטיקה

פיתוח סוגי משימות מתמטיות המטפחות יצירתיות, מאת ד"ר אלכס פרידלנדר

ד"ר אלכס פרידלנדר, המחלקה להוראת מדעים, מכון ויצמן למדע. חקר מתמטי הוא תהליך, בו "המתמטיקאי" (כלומר, העוסק בפעילות מתמטית) מתמודד עם סיטואציה לא מוכרת, מתוך כוונה ללמוד על מושגים, פעולות או מבנים מתמטיים, להעמיק את ההבנה שלהם או לבחון אפשרויות ליישם אותם מחוץ לתחום המקצוע (ראה למשל, Schoenfeld, 1994; Swan, 1993; Wheeler, 1993).  למרות התפיסות השונות לגבי אופיו ומהותו של החקר המתמטי, קיימת הסכמה לגבי המטרות העיקריות של פעילות חקר מתמטי: הבנה מעמיקה של מושגים, פעולות וקשרים מתמטיים. הרחבת והעמקת הידיעות בנושאים שונים במתמטיקה. פיתוח יכולת התמודדות עם בעיות פתוחות וסיטואציות לא מוכרות, תוך כדי הפעלה, שילוב ושימוש במושגים הנלמדים. … להמשיך לקרוא פיתוח סוגי משימות מתמטיות המטפחות יצירתיות, מאת ד"ר אלכס פרידלנדר

יום למידה ופיתוח מקצועי באגף למחוננים ולמצטיינים

כחלק מפעילות המחקר והפיתוח הנעשית באגף למחוננים ולמצטיינים יתקיים מחר יום עיון לחברי הצוות. במפגש יציגו חוקרים בתחום המחוננים והמצטיינים את מחקריהם בהרצאות ובסדנאות. מנחם נדלר, מנהל האגף למחוננים ולמצטיינים יפתח את המפגש, לאחר מכן אציג בקצרה את תחומי הפעילות של המו"פ המתוארים איור לעיל. תיערך הרצאת פתיחה, שני סבבים של מעגלי מחקר בהם מדריכי האגף יפגשו את החוקרים והרצאת סיכום. ריכוז המפגש: פנינה זלצר, גילה גוטמן וגילמור קשת מטרות המפגש: לחשוף את צוות האגף למחקר עכשווי המתקיים סביבנו בנושא המחוננים והמצטיינים. לאפשר למדריכים להעלות שאלות אל מול החוקרים – שישמשו את מדריכי האגף לקראת חשיבה ומחקרים עתידיים ואת החוקרים. קידום מוטיבציה למחקרי פעולה בשטח המחוננים והמצטיינים לאפשר חשיבה אגפית על אפשרויות היישום של … להמשיך לקרוא יום למידה ופיתוח מקצועי באגף למחוננים ולמצטיינים

תחרויות מקדמות יזמות, חדשנות ויצירתיות

הידעתם? נפוליאון הבטיח פרס כספי למי שיפתח דרך לשמר מזון בשביל הצבא שלו צ'רלס לינדברג זכה בפרס אורטיג של מועדון התעופה האמריקאי כשהיה האדם הראשון שטס ברציפות מניו יורק לפריז. מדי החנייה פותחו כחלק מתחרות על פרס כספי ב- 1933 תחרויות הן "זירת אימונים למצוינות, אך גם עלולות לגרום לפגיעה בשוויון הזדמנויות" Riley & Karnes 2007 תחרויות מאפשרות לתלמידים בכל הגילאים להפגין יזמות, חדשנות ויצירתיות. הן יכולות להתמקד בתחום דעת מסוים או לחצות מספר תחומים, כחלק מתכנית הלימודים בבית הספר, כהזדמנות הניתנת מחוץ לבית הספר, או כאירוע בינלאומי, בין אם זו נבחרת של תלמידים מוכשרים המתמודדת עם אתגר במהלך התחרות, … להמשיך לקרוא תחרויות מקדמות יזמות, חדשנות ויצירתיות