האצה בחינוך מחוננים ומצטיינים

מאת ד"ר גילמור קשת. האצה לימודית הינה אחת מהאסטרטגיות המתאימות לתלמידים מחוננים ומצטיינים, בנוסף להעשרה והעמקה. האצה לימודית מבוססת על ההכרה שיכולת החשיבה והלמידה וקצב ההתפתחות הקוגניטיבית, הרגשית והחברתית אינם קשורים בהכרח לקצב ההתקדמות של הגיל הכרונולוגי ואינם מותאמים בין בני אותה שכבת הגיל. תלמידים מחוננים ומצטיינים אינם זקוקים להקדמות ארוכות ולחזרתיות מאחר שהקליטה והחשיבה שלהם מהירות (Paz-Baruch, 2014; Rogers, 2015; Van Tassel-Baska, 2005)[1]. בנוסף הם זקוקים ללמידה ברמות מורכבות והעמקה גדולות (Van Tassel-Baska, 2005). תכנית האצה מיטבית הינה תכנית המספקת לתלמידים את הלמידה שהם מוכנים אליה בקצב, ברמת המורכבות וההעמקה ובגיל המתאימים להם.  דרכי האצה האצה בתחום דעת: תכנון הלמידה באופן … להמשיך לקרוא האצה בחינוך מחוננים ומצטיינים

איתור והוראה לתלמידים מצטיינים במתמטיקה

המודל של ג'וליאן סטנלי לאיתור וטיפוח הכישרון אצל ילדים מחוננים ומצטיינים במתמטיקה מבוסס על איתור בעזרת מבחנים רגילים ומבחנים המיועדים לשכבת גיל מבוגרת ולאחר מכן שיבוץ התלמידים בתכניות ייחודיות בהתאם לתוצאות האיתור. המודל מתואר בספר  Developing math talent מאת סוזן ג. אסולין ואן לופקובסקי-שופליק. איתור והערכה לצורך תכנון ההוראה התאמת התכניות לפי תוצאות האיתור אסטרטגיות העשרה והאצה הוראה למצטיינים בכיתה הטרוגנית עקרונות לבניית תכנית לימודים לתלמידים מצטיינים   איתור והערכה לצורך תכנון ההוראה התלמידים שציוניהם במבחן סטנדרטי המתאים לגילם נמצאים ב- 95% העליונים, מופנים לבחינה הראשונית. הם עוברים בחינה המיועדת לשכבת גיל מבוגרת יותר, לדוגמה EXPLORE, ACT  או SAT I. תלמידים שמקבלים … להמשיך לקרוא איתור והוראה לתלמידים מצטיינים במתמטיקה

מודל "חיפוש הכישרון" לאיתור מחוננים בתחומי הדעת השונים ולהתאמת תכניות ייחודיות

המודל עוסק באיתור מחוננים בתחומי הדעת לצורך התאמה של תכניות ייחודיות. תהליך האיתור במודל זה הוא בן שני שלבים: 1) מבחני הישגים המתאימים לגיל; 2) מבחן המיועד לשכבת גיל בוגרת יותר. במודל חיפוש הכישרון, במקום לבחור תלמידים לתכניות מחוננים, מגלים תלמידים עם יכולות ספציפיות (שפתיות או כמותיות) ומפתחים את הכישרון שלהם בתחומי החוזקה בתכניות ייחודיות הניתנות בדרך כלל במסגרות  אוניברסיטאיות. בשלב הראשון של תהליך האיתור, הילדים עוברים מבחן אחיד הניתן לילדי שכבת הגיל (כמו מבחני המיצב בישראל). הילדים שהשיגו בין 3%-5% מהציונים הגבוהים ביותר מוזמנים למבחן נוסף שתוכנן לילדים מבוגרים יותר. הילדים הצעירים שציוניהם כה גבוהים, למעשה הגיעו "לתקרה" של המבחנים. עליהם לעבור מבחן קשה יותר כדי למדוד … להמשיך לקרוא מודל "חיפוש הכישרון" לאיתור מחוננים בתחומי הדעת השונים ולהתאמת תכניות ייחודיות