הוראה מבדלת: מה תלמידים מעדיפים?

תקציר של מאמר מאת לני קנבסקי, העוסק בהעדפות הלמידה של תלמידים שאותרו כמחוננים בהשוואה לאלו שלא אותרו כמחוננים,  Deferential Differentiation: What Types of Differentiation Do Students Want? Lannie Kanevsky. Gifted Child Quarterly, 2011 55:279 הבדלת ההוראה בכיתה ההטרוגנית משמעה היענוּת לשונות בקרב תלמידי הכיתה (Ann Tomlinson, Educational leadership 1999). קיימות טכניקות מגוונות להבדלה של מרכיבי ההוראה, בתוכן, בתהליך, בסביבה ובתוצר. בירור הטכניקות המועדפות על תלמידים מבין הטכניקות המומלצות, יכול למקד את המורים בדרכי הבדלה שבהן התלמידים שלהם לומדים באופן המיטבי. בנוסף, העדפת התלמידים יכולה להבהיר למורה היכן "איזור ההתפתחות הקרוב" של כל תלמיד/ה כדי לדעת כיצד לאתגר אותה/ו. איזור זה הוא תחום תיאורטי פסיכולוגי מסביב ללומד שבו … להמשיך לקרוא הוראה מבדלת: מה תלמידים מעדיפים?

מודל מייקר להוראה מבדלת (דיפרנציאלית)

ג'וּן מייקר (1982) פיתחה מודל מעשי להוראה המותאמת לתלמידים מחוננים. עקרונות המודל מדגישים את הצורך בחשיבה מופשטת, מורכבות גבוהה, מגוון, ארגון סביב עקרונות וסוגיות מפתח, מחקר, מחקר על דמויות הקשורות לתחום, חשיבה מסדר גבוה, גילוי ותהליכי חשיבה פתוחים, הוכחה הנמקה וטיעון, בחירה, אינטראקציות בקבוצה, בעיות אותנטיות וקהל מהעולם האמיתי, העברה ליישום ופתרון בעיות אחרות. זהו פוסט ראשון בסדרה על הוראה מבדלת (דיפרנציאלית). בכיתות הרגילות ואף בכיתות מצטיינים ומחוננים קיימת הטרוגניות מפתיעה בשיעורה. מאחר שהתלמידים הם אלו הבונים את הידע שלהם בדרכים הייחודיות להם, יש לתת מענה לצרכים המאפיינים אותם. לקריאה נוספת: מבוא להוראה מבדלת (דיפרנציאלית) ואוסף אסטרטגיות של הוראה מבדלת בבלוג במוזה. ופה, הבדלה לתלמידים מחוננים (דפנה … להמשיך לקרוא מודל מייקר להוראה מבדלת (דיפרנציאלית)

מסגרות לימוד למחוננים: קבוצה בתוך קבוצה

מסגרת לימוד למחוננים בכיתה ההטרוגנית: קבוצה הומוגנית בתוך כיתה רגילה (כמעט).  The Cluster Grouping Handbook: A Schoolwide Model How to Challenge Gifted Students and Improve Achievement for All. Susan Winebrenner, Dina Brulles    The school wide cluster grouping model,SCGM, הוא מודל לארגון השכבה כך שהמחוננים לומדים במסגרת אחת מכיתות השכבה יחד עם תלמידים בעלי יכולות מגוונות. לפי המודל, התלמידים המחוננים מקובצים לפי היכולות שלהם והתלמידים האחרים מקובצים לפי רמת ההישגים שלהם. כוונת מפתחי המודל היא ליצור איזון של יכולות התלמידים בכיתות ולהפחית את פערי למידה הקיימים בכל כיתה וכיתה, ללא הסללה. כדי לתכנן את ארגון השכבה ממיינים את התלמידים לחמש קבוצות: קבוצה 1. מייצגת … להמשיך לקרוא מסגרות לימוד למחוננים: קבוצה בתוך קבוצה